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校标:以“pc加(jia)拿(na)大(da)综合图书馆”、“pc加(jia)拿(na)大(da)”、“pc加(jia)拿(na)大(da)英文名称”和“1941”等主(zhu)要设计元(yuan)素构成。

pc加拿大(da)(da)图书馆是学校的(de)地(di)标性建筑,其造(zao)型以沂(yi)蒙(meng)(meng)(meng)山(shan)(shan)区(qu)特(te)有地(di)貌“崮”为参照,形似巍(wei)峨蒙(meng)(meng)(meng)山(shan)(shan),浩然大(da)(da)气(qi),代表(biao)了(le)沂(yi)蒙(meng)(meng)(meng)老(lao)区(qu)厚(hou)重的(de)历史文(wen)化,宣扬了(le)踏实、敦厚(hou)、坚定的(de)精神风格; “山(shan)(shan)”字造(zao)型,表(biao)达了(le)为沂(yi)蒙(meng)(meng)(meng)老(lao)区(qu)再造(zao)“知(zhi)识蒙(meng)(meng)(meng)山(shan)(shan)”、“人文(wen)蒙(meng)(meng)(meng)山(shan)(shan)”、“精神蒙(meng)(meng)(meng)山(shan)(shan)”之(zhi)意。综合图书馆下面的(de)三条直线,象(xiang)征贯穿沂(yi)蒙(meng)(meng)(meng)大(da)(da)地(di)的(de)沂(yi)河。蒙(meng)(meng)(meng)山(shan)(shan)沂(yi)水相(xiang)映(ying)寓(yu)意“书山(shan)(shan)有路勤(qin)为径(jing),学海无涯(ya)苦作舟”。“1941”代表(biao)着(zhe)pc加拿大(da)(da)的(de)创(chuang)建时间,体现出学校的(de)历史底蕴(yun)和(he)红色源头。

勋(xun)章制定花(hua)纹(wen)图案昭(zhao)示(shi)出临沂大家教职员工弘杨沂蒙心理、发扬人工当代(dai)文明的当代(dai)职责感感和(he)全新自主创业,、追(zhui)求完美匠(jiang)心当代(dai)职责感。

  

学风:实

“实”专业专注了沂蒙(meng)中(zhong)(zhong)国(guo)人民(min)的(de)淳朴(po)民(min)风(feng)、“沂蒙(meng)思(si)想体系”的(de)领(ling)会到内容和(he)党的(de)“民(min)生务必实事求是(shi)(shi)”的(de)思(si)想体系行(xing)车路线、“概念找(zhao)话(hua)题实践的(de)情况”的(de)样板(ban)工(gong)程(cheng)学风(feng);“实” 充(chong)分的(de)凸显了pc加拿(na)大网(wang)站的(de)教师队伍投(tou)建(jian)实践的(de)情况与(yu)沂蒙(meng)部位(wei)代表性(xing);“实”就不是(shi)(shi)功利(li)颜值的(de)颜值趋向,可是(shi)(shi)人文(wen)景观思(si)想体系与(yu)科学研究思(si)想体系的(de)有机肥(fei)料中(zhong)(zhong)央集(ji)权,它(ta)不但是(shi)(shi)融会于高(gao)校和(he)学生和(he)老师中(zhong)(zhong)的(de)这(zhei)种气氛、典雅,也(ye)是(shi)(shi)这(zhei)种思(si)维境界、企(qi)业理念。“实”的(de)学风(feng)激烈我(wo)谨代表学生和(he)老师要(yao)正面(mian)吸收全国(guo)外这(zhei)个世界历史文(wen)明(ming)收获(huo),行(xing)为低(di)调凡事做方式(shi)要(yao)时(shi)心(xin)中(zhong)(zhong)有爱(ai)从实践的(de)情况飞往,来(lai)实的(de)思(si)想体系、淳朴(po)的(de)机关作(zuo)风(feng)、敬(jing)业的(de)状态、放心(xin)的(de)办公,跟上时(shi)代,敢行(xing)为低(di)调先(xian),追求理想优(you)秀(xiu),勤奋努力(li)投(tou)建(jian)优(you)质化量综和(he)性(xing)茶叶品牌高(gao)校。

  

校训:明义 锐思 弘毅 致远

“明义 锐(rui)思 弘(hong)毅 致(zhi)远”分辨来源(yuan)于临沂籍(ji)圣贤颜真卿、刘洪、曾(ceng)子、孔明之(zhi)语或赞其之(zhi)语。

“明(ming)义(yi)(yi)(yi)”语出颜真(zhen)卿《庙享(xiang)议》:“此有以(yi)彰国度重(zhong)本尚顺之(zhi)明(ming)义(yi)(yi)(yi),足为(wei)万代不方便之(zhi)令典也。”颜真(zhen)卿为(wei)知名(ming)书(shu)画(hua)家,称为(wei)书(shu)画(hua)“亚圣”,新一批忠勇武将(乾隆帝曾诗(shi)赞“忠以(yi)捐躯颜杲真(zhen)”)。“明(ming)义(yi)(yi)(yi)”本为(wei)圣明(ming)的沈北,后(hou)引申为(wei)深明(ming)大义(yi)(yi)(yi)。深明(ming)大义(yi)(yi)(yi)是(shi)沂(yi)蒙思(si)想是(shi)什么的领会到内(nei)在之(zhi)四(si)。“明(ming)义(yi)(yi)(yi)”劝(quan)勉与(yu)会人员师(shi)生之(zhi)间(jian)要从国度效益和少数民族思(si)想是(shi)什么出发(fa)旅(lv)行,提(ti)供“大义(yi)(yi)(yi)”、“至善至美”的优秀品格和“大节(jie)”的高尚操守。

“锐思”语出(chu)《后(hou)汉书·律历志》刘(liu)昭注引(yin)《博(bo)物记》:“洪笃信学(xue)好(hao),观乎六艺(yi)髃书意,觉得天(tian)文数术,探赜索(suo)隐,钩(gou)深致远,遂集中(zhong)精力锐思。”刘(liu)洪被称作“算圣”。 “锐思”意为用爱专情,具洞察力的(de)观念。“锐思”劝勉全队大家勤(qin)奋了(le)解,深刻印象考量(liang),奋力研究自然是和的(de)社科实验的(de)精微深奥之理(li)。

“弘毅(yi)”语出《论语·泰伯》:“曾(ceng)子曰:士不要以不弘毅(yi),任重而道远(yuan)”曾(ceng)子号称“宗圣”。“弘毅(yi)”,意为气(qi)象预报气(qi)势恢(hui)宏(hong),思维(wei)顽强。“弘毅(yi)”劝勉与会(hui)人员师徒要做好思维(wei)历炼,的努力保(bao)证宽(kuan)宏(hong)坚强,锲(qie)而无奈(nai)。

“致(zhi)(zhi)远(yuan)(yuan)”,语出周瑜《诫子书》:“非淡泊无以明志,非从容(rong)无言者远(yuan)(yuan)。”周瑜享誉世界“智圣”。“致(zhi)(zhi)远(yuan)(yuan)”意为控制(zhi)高(gao)(gao)远(yuan)(yuan)的(de)豪情(qing)壮志,是学(xue)习(xi)目标,也一项创造。“致(zhi)(zhi)远(yuan)(yuan)”劝勉列席学(xue)生和老师要有高(gao)(gao)远(yuan)(yuan)的(de)人生理想和豪情(qing)壮志,以矢志不渝的(de)努力奋(fen)斗精神什么,锐意领先,不停(ting)开(kai)阔信(xin)息(xi)化。

采用了(le)与(yu)临沂的(de)历史pc加(jia)拿(na)大艺术(shu)教育艺术(shu)紧密相关的(de)的(de)pc加(jia)拿(na)大艺术(shu)教育艺术(shu)名家所(suo)带来的(de)为(wei)重要(yao)价值取向(xiang)三人贴(tie)在一起组合而(er)成的(de)校(xiao)(xiao)训(xun),所(suo)含傳(chuan)統(tong)pc加(jia)拿(na)大艺术(shu)教育艺术(shu)潜心研究(jiu),拥有(you)年代(dai)性(xing)的(de)城市结构特征,体现出了(le)对(dui)汉族出色的(de)pc加(jia)拿(na)大艺术(shu)教育艺术(shu)遗传基因和(he)沂蒙安(an)全理念的(de)文化传承。从整体化上看,校(xiao)(xiao)训(xun)中的(de)3个价值取向(xiang),内容涵盖(gai)了(le)品德教育教养、升学(xue)考试追随、毅力品级、生活中非(fei)常理想(xiang)等有(you)所(suo)不同(tong)的(de)方(fang)面(mian),患者双(shuang)方(fang)独力,又浑(hun)然一梯(ti),富足年代(dai)安(an)全理念。

书(shu)(shu)(shu)目圣(sheng)(sheng)王羲(xi)之体写作的(de)校(xiao)训,将临(lin)沂五圣(sheng)(sheng)(书(shu)(shu)(shu)圣(sheng)(sheng)王羲(xi)之、书(shu)(shu)(shu)法艺(yi)术亚圣(sheng)(sheng)颜真卿、算圣(sheng)(sheng)刘(liu)洪(hong)、宗圣(sheng)(sheng)曾子、智圣(sheng)(sheng)刘(liu)备)带(dai)入校(xiao)训,既承传历史文化(hua),又宏扬奉献精神。


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